AcasaDiverse › Școala fiului de ministru, ilegală: supraaglomerare. Expertul explică…
Diverse

Școala fiului de ministru, ilegală: supraaglomerare. Expertul explică pericolul

18 septembrie 2026 · 21 min
Școala unde învață fiul ministrului Educației încalcă legea: e supraaglomerată. Un expert în educație explică de ce contează numărul de elevi

Conform Adevărul: Școala unde învață fiul ministrului Educației, Mihai DimiAn, are 30 de elevi într-o clasă de a II-a, un număr care depășește cu mult plafonul legal prevăzut de lege pentru învățământul primar. Ministrul a făcut această afirmație pe pagina sa de Facebook, marcând astfel începutul noului an școlar. Potrivit legislației în vigoare, o clasă de primar poate avea maximum 24 de elevi, cu posibilitatea unei extinderi limitate la 28 în condiții excepționale și cu aprobări speciale.

Afirmația ministrului ridică semne de întrebare cu privire la respectarea normelor educaționale în unitățile de învățământ, chiar și în clasa în care învață copilul unui oficial din fruntea ministerului. Situația este analizată și din perspectiva comparațiilor internaționale, unde numărul de elevi per clasă variază considerabil și nu este singurul factor determinant pentru calitatea educației.

Numărul de elevi, o provocare la nivel național

În România, legislația stabilește limite stricte pentru numărul de elevi pe clasă: maximum 24 în învățământul primar, 28 la gimnaziu și 30 la liceu, înainte de eventualele derogări. Cu toate acestea, în practică, numărul mediu de elevi per clasă se situează între 19 și 21 în învățământul primar, un număr care pare să fie acceptabil conform standardelor naționale.

Situația clasei de a II-a unde învață fiul ministrului DimiAn pare să fie o excepție de la regulă, iar cifrele menționate arată o supraaglomerare evidentă. Acest aspect pune în discuție aplicarea uniformă a legilor educației pe întreg teritoriul țării și responsabilitatea autorităților locale și a inspectoratelor școlare în supravegherea respectării normelor.

Comparații internaționale și impactul asupra performanței

Analizele realizate de experți în politici educaționale, precum Marian Staș, arată că dimensiunea clasei nu este unicul, nici cel mai important factor ce influențează performanța școlară. Țări cu rezultate excepționale la testările internaționale, precum Singapore, au clase mult mai numeroase decât România, demonstrând că o organizare eficientă și o bună gestionare a resurselor umane pot compensa numărul mare de elevi.

În Estonia, țară recunoscută pentru sistemul său educațional performant, clasele din învățământul primar au în medie aproximativ 18 elevi, iar în Finlanda, media este similară, în jur de 18,7 elevi. Singapore, în schimb, înregistrează o medie de aproximativ 33,8 elevi în învățământul primar, cu clase care pot ajunge chiar la 37,3 elevi în clasa a III-a, obținând în același timp rezultate remarcabile la testele PISA.

Staș subliniază diferența crucială dintre numărul mediu de elevi per clasă și raportul elevi-profesor. În timp ce România are un raport mediu de 18,3 elevi la un profesor în primar, alte țări cu performanțe ridicate au rapoarte similare sau chiar mai bune, cum ar fi Finlanda (13 elevi/profesor) sau Coreea de Sud (12,1 elevi/profesor în primar).

Factori esențiali pentru calitatea educației

Expertul Marian Staș atrage atenția că simpla reducere a numărului de elevi per clasă nu garantează o îmbunătățire automată a rezultatelor școlare. El menționează o serie de factori mult mai influenți, precum calitatea formării profesorilor, relevanța curriculumului, metodele de predare, evaluarea, managementul școlar, sprijinul individualizat acordat elevilor și, nu în ultimul rând, contextul socio-economic.

Rezultatele României la testarea PISA 2022, cu o medie de 428 de puncte în toate cele trei domenii evaluate (matematică, citire, științe), sunt semnificativ sub media OECD și sub performanțele țării precum Estonia (516 puncte PISA) sau Finlanda (495 puncte PISA), ambele având clase cu efective comparabile sau chiar mai mici.

În acest context, investițiile în calitatea procesului de învățare, în formarea continuă a cadrelor didactice și în adaptarea metodelor de predare la nevoile elevilor par a fi prioritare, mai degrabă decât concentrarea exclusivă pe reducerea numărului de elevi într-o clasă. Situația clasei ministrului DimiAn rămâne un semnal de alarmă privind necesitatea unei aplicări riguroase a legilor educației.

Sursa: Adevărul

15 articole alese azi